各位家长: 您好!柳州市妇幼保健院儿童保健科正在进行 “小儿黄龙颗粒 ”治疗儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)的临床研究。注意缺陷多动障碍 是儿童发育行为专科门诊常见的一类发育障碍疾病。 注意力缺陷多动障碍主要表现为与年龄不相称的注意力易分散,不分场合的过度活动和情绪冲动、任性等,常伴有不同程度的认知障碍和学习困难,智力正常或接近正常。因此,越早治疗对孩子越好! 免费治疗有要求,符合下列条件者,即可报名: 符合儿童注意缺陷多动障碍的DSM-5诊断标准; 年龄要求 6~14 周岁 ; 儿童与直系亲属(父母)共同生活,且在柳州市内常住1年以上,并计划继续居住半年以上者。 将会获得的受益包括: 1、 试验过程中所用药物(小儿黄龙颗粒)免费。 2、试验前所进行的部分与试验相关理化检查免费。 如符合以上基本条件并在研究开始后能够配合完成预定的访视、治疗计划和实验室检查等试验的儿童,经评估后可纳入本临床试验,满足以上条件的注意力缺陷多动障碍儿童请积极和我们联系。 报名方式 1、电话报名: 城中总院:0772-2822259;0772-2801080 柳东分院:0772-2205243;0772-2205237
柳州市妇幼保健院发育行为儿科孤独症谱系障碍儿童“家长成长培训课程---基础班”招募通知 孤独症谱系障碍是一种严重损害儿童健康的神经发育障碍性疾病。至今未能找到明确的病因,孤独症的治疗尚无特效药物治疗,主要的治疗方法是康复训练,强调快乐、密集、一对一、面对面的训练方式。家庭康复训练对孩子的预后起着决定性的作用。柳州市妇幼保健院儿童保健科近10余年来一直从事孤独症儿童的诊断及干预训练、派出多名专科医生、治疗师到中山大学附属第三医院发育行为中心及深圳康宁医院等地进修学习,积累了丰富的诊治经验、同时还是承接国家残联孤独症精准康复训练项目的专业科室。为了让孤独症儿童家长更好的认识孤独症、掌握孤独症的家庭训练方法,儿童保健科发育行为专科将举办孤独症谱系障碍儿童“家长成长培训课程” 。现将本次培训班相关事项通知如下:课程目标通过家长培训课,使家长能认识到家长在孩子康复过程中的重要作用通过理论培训课及心理支援的帮助,使家长在训练中始终能调整好心态,把握好方向,而使孩子的训练能长期科学地坚持下去。家长在家长培训课上的学习让家长能了解怎样观察、评估自己的孩子。通过家长培训,使家长掌握怎样给孩子制定针对性的家庭融合教育训练计划通过家长培训,使家长能掌握训练孩子的技巧和方法通过家长培训,使家长能了解如何利用家庭自然环境和社会化环境来让孩子进行生活中的自然训练。 二、课程特点家庭为主以家庭为单位,每次课程允许1-2名家长同时听课理论丰富讲师均来自本院一线医疗人员,经过专业系统培训,并有丰富的临床教学经验重在实践以实践为导向,目标是培训后可立刻应用于家庭训练 三、课程详情《认识孤独症,医、教、家庭手牵手》《结构化教学法(TEACCH)在孤独症训练中的应用》《应用行为分析----回合教学法》《问题行为的干预与矫正》 四、课程概况基础班—----每月最后一个周六全天开课提升班-----根据实际情况另行安排每班收费:291元/班次,若基础班学完一期后,没有掌握,可免费参加下一期(限同一个家长),有意继续提高能力可优惠参加提升班。 五、针对人群: 孤独症谱系障碍儿童家长 六、培训时间: 本期开课时间: 10月27日 上午9:00~12:00 下午14:00~17:00 七、培训地点:柳州市柳东新区博园大道50号柳州市妇幼保健院柳东分院发育行为儿科训练区(2号楼2楼) 讲师简介 李爱文,副主任医师,在职研究生,柳州医学会儿童保健分会副主任委员。1998年7月毕业于中山医科大学临床医学院,2005年毕业于广西医科大学研究生院。曾到中山医科大学附属第一医院、中山医科大学附属第三医院、广西医科大学第一附属医院进修学习。擅长孤独症谱系障碍、儿童注意缺陷多动障碍、语言发育迟缓、智力障碍等疾病的诊疗。 廖林燕,主治医师。在三甲医院从事儿童保健、儿童发育行为专科工作11年。曾多次到北京、上海、广州、南宁等地参加孤独症诊断、康复国际会议和学习,到上海复旦儿科医院培训学习孤独的诊断和丹佛早期干预训练方法,到广西区人民医院进修学习儿童认知。多次到幼儿园进行心理行为发育方面的健康讲座。参与孤独症诊治、康复训练科研项目多项。擅长:孤独症谱系障碍、儿童注意缺陷多动障碍、语言发育迟缓、智力障碍、抽动症的评估和诊治、高危儿体检、儿童常规体检。 朱慧玲,主管护师,从事孤独症谱系障碍评估及训练工作,擅长运用ABA行为分析法、结构化教学法、人际关系干预等游戏介入对孤独症儿童进行干预训练并指导家长进行家庭训练,曾在中山大学第三附属医院儿童发育行为中心进修及多次参加国家级孤独症相关知识培训。 覃小燕,主管护师,国家三级心理咨询师;从事孤独症谱系障碍评估及训练工作,擅长各项注意缺陷多动障碍、孤独症谱系障碍的评估方法以及运用ABA行为分析法、结构化教学法、人际关系干预、音乐治疗等对注意缺陷多动障碍、孤独症谱系障碍儿童进行干预训练,曾在深圳市精神卫生中心进修半年。
以下这篇文章是我今天刚看到的,觉得讲的颇有道理!门诊也经常遇到这样的孩子和家长!所以我们在和孩子斗智斗勇的时候,也在和家长们进行着无形的较量!可以这么说,家长比孩子更难矫正!所以请家长们好好看看这篇,毕竟这是孩子一辈子的事! 男孩开学四小时就被劝退,校方的理由让人深思 「 成 长,是 一 辈 子 的 事 儿 」 男孩开学四小时就被劝退 来自有书 文 | 成长树 · 主播 | 周周 记得有句流传很广的话:你不教育自己的孩子,这个社会会狠狠地替你教育他。 不过现在看来,这句话是不正确的,你不教育自己的孩子,这个社会都不屑于教育他,只会用社会的规则来惩罚他。 今天看到一则“7岁男孩开学仅四小时被校方劝退”的新闻,顿觉惊讶。现在正值九月开学季,学生和家长都在为入学忙碌。为什么会有孩子刚上学四小时就被劝退呢? 事情是这样的,开学当天,范先生带着录取通知书将儿子送到济南黄河双语实验学校上一年级。 可令范先生没有想到的是,上午他刚刚将儿子送进学校,离开学校没几个小时后,他便接到了儿子班主任打来的电话,要求家长去学校一趟。 到学校后,老师说孩子太过调皮,学校管不了,让家长把孩子接回家。 对此,班主任解释是因为担心孩子的安全问题,因为小范比较调皮,总是到处乱跑,他们担心很难对小范的照顾做到尽善尽美。校长也执意让范先生办理退学退费手续。 我们姑且不论学校入学第一天就让孩子退学的做法是否合理,但是从学校招收了这么多学生,偏偏劝退了这一个,而且原因是几个老师都管不了这一点来看,孩子的家庭教育存在一些问题。 家长没能让孩子适应社会,是溺爱和放纵双重的错误教育甚至不教育的结果。 想起了另一个被驱逐的熊孩子。 不久之前,一对中国夫妻带着6岁的儿子前往美国度假,父亲与孩子和一位日籍华裔小哥坐在一侧,孩子紧挨着小哥,母亲坐在另一侧。 从飞机起飞开始,孩子对于小哥的骚扰便一刻都没有停止过,不仅坐立不安、叽叽喳喳,上蹿下跳,而且对小哥拳打脚踢…… 小哥忍了一会,礼貌地请求孩子的父亲能否管教一下孩子,结果孩子的父亲一副“你能把我儿子怎么样”的表情,对孩子的行为听之任之。小哥被“骚扰”三个多小时后,终于忍无可忍,对熊孩子不负责任的父母破口大骂。 谁知熊家长的反应更激烈,熊爸爸隔着自己的儿子,掐住了小哥的脖子,然后两个人扭打在一起,整个机舱乱作一团……乘务员费了很大力气才将两个人分开,随后把熊孩子父子的座位换到了别处。 大家都以为事情告一段落的时候,没想到,飞机一落地,FBI、机场安保等二十余名执法人员等在机场门口,带走了熊孩子一家和华裔小哥。 经过调查,熊孩子的父亲率先动手打人,美国海关以故意伤害罪拒绝熊孩子一家的入境,并遣返一家三口。 你对孩子的放纵和不管教只会养育一个肆无忌惮、藐视规则、随意放纵的孩子。虽然这样做当时看是占了便宜,但是长远来看,现实会让他吃更大的苦头。 比如第一个孩子他失去了入学的机会,还被人人厌弃…… 比如第二个孩子有可能连以后出境旅游求学都会被限制…… 你不教会孩子遵守规则,孩子就会被规则惩罚…… 熊孩子的出现,其实就是家长缺位或者教育思想出现了问题。如果能对孩子的行为合理规范,他们都可以变成教养很好的天使。 和表姐一块到海边旅游,我本来很担心,因为她带着两个孩子,一个六岁一个八岁,都是最闹腾的年龄。真怕他们不适应三个小时的火车,会闹腾不止。 上火车的时候发现表姐带了很大的一个皮箱。我开玩笑说:你这是要把家也带着吗? 表姐笑着说:待会儿你就知道了。 上了火车,表姐家的两个孩子觉得很新奇,他们摸摸这里,碰碰那里,满眼都是兴奋的表情。 不过表姐很快就让他们坐在座位上,严肃地说:很多爷爷奶奶叔叔阿姨坐火车都要休息,你们不可以在车厢里大声喧哗! 两个孩子很认真地点了点头。表姐从行李里拿出两本故事书,两个孩子安静地看起来。过了一会,两个孩子可能看累了,放下故事书。表姐拿出零食给他们吃。两个孩子吃的时候自觉地用手接住零食渣,吃完还将零食带收进方便袋。 吃完零食,表姐又拿出手机,让孩子戴上耳机听音乐。 即使去洗手间之前,表姐都会给他们交待:在过道里走动要椅子,不能碰到两边的人。 “怪不得两个孩子这么懂事,你教育得这么到位。”我不由地感叹。 “没办法,这个时候不教育,孩子长大了就更收不住性子了。” 如果小的时候对孩子的小打小闹不以为意,等孩子长大了,就会更加肆无忌惮。等量变积累发生质变,孩子触犯了底线,就会被狠狠地惩戒,这个时候再想管教为时已晚。 记得有句流传很广的话:你不教育自己的孩子,这个社会会狠狠地替你教育他。 不过现在看来,这句话是不正确的,你不教育自己的孩子,这个社会都不屑于教育他,只会用社会的规则来惩罚他。 为什么会有那么多的熊孩子呢?他们隔一段时间就会出现在我们的视野,占领热搜榜,他们在埃及金字塔刻字、划伤豪车、水漫钢琴…… 几米说:孩子的错都是大人的错。 每一个熊孩子的背后,都站着一对不负责任的熊家长。 他们不仅不对孩子进行规则意识的教育,而且每当熊孩子给别人造成麻烦,熊家长立刻冲出来,护短地说: 哎呀,他还是个孩子啊,你别跟他一般见识! 我说他他也不听,你让我怎么办啊! 不就是碰了你几下吗,又不是故意的! 弄坏了你的化妆品而已,你别太小心眼! 这些话是不是很熟悉,有些家长就这样,孩子闯了祸、给别人造成了麻烦,最先想到的不是怎么给别人道歉、怎么教育自己的孩子,反而想到的是怎么给孩子找借口,怎么护短。 他们这样做美其名曰尊重孩子的天性,殊不知丝毫不加以管束,对孩子来讲并非好事,反而让孩子以后更加不受管束。 正常的父母教育孩子,会尊重孩子的意愿,但是也会教给孩子做人的道理。可是熊家长教育孩子秉持的却是:我们家的孩子不懂事,你们都得让着他点。 可能短期来看,熊孩子的行为只会对旁边的人造成伤害,但是从长远来看,熊孩子长期被纵容、不受管教,会长成一个不受欢迎、缺乏同理心、蔑视规则的人。 家长不管教,老师不敢教,最后孩子在无法无天、放纵无礼的路上越走越远。总有一天,他都会受到惩戒,或大或小,或今天或明天。 熊孩子过街,人人喊打,作为父母我们都不希望拥有一个作天作地的熊孩子,因此这个时候家长的管教和引导就必不可少了。 考虑孩子的感受 带孩子出行或者走亲戚,要提前告知孩子在过程中可能出现的状况,告诉孩子应该怎么做,什么不能做。还可以借用带玩具、电子产品、书籍等帮助孩子打发时间。就是表姐考虑充分,才能既不委屈自己的孩子,又不会让他们憋闷大吵大闹。 给孩子明确规则 家长要培养孩子的规则意识,明确告诉孩子什么可以做,什么不可以做,让孩子知道做事的边界。同时,为人父母要以身作则,引导孩子,不给孩子造成负面影响。 如果范先生在孩子上学前就明确告知孩子在学校什么绝对不可以做,估计孩子心里有了准绳,在学校就不会放肆到三个老师都看不住的程度,也不会被退学。 培养孩子的感恩意识 当别人给孩子提供帮助或包容的时候,应该和孩子一起,对别人给予的帮助表示感谢,不要让孩子觉得这一切是理所应当的。 只有懂得感恩,孩子才会充满了被爱的感觉,也更懂得照顾别人的感受,不会自私自利。 让孩子适当吃点苦头 如果你的孩子已经变得很“熊”,公共场合爱大吵大闹,喜欢乱翻弄别人的东西,当别人批评他或者小惩他的时候,不妨让孩子适当吃点苦头。 因为一万次温柔的嗔怪也比不上社会给他的一次惩戒,让他知道“熊”不会被无度地放纵,终究要付出代价的。 世界上只有一种爱是以分离为目的的,那就是父母与孩子的爱。我们不可能永远跟在孩子的后面,帮他收拾烂摊子。 总有一天,他要离开我们,独自闯荡。如果我们不能帮孩子磨圆扎人的棱角,不能教给他为人处世的教养,让他成长为人人讨厌的熊孩子,长大以后,他触犯社会规则乃至法律的几率肯定会更大。 你不教育自己的孩子,社会没有耐心替你教育他,社会只会替你好好教训他甚至惩罚他,富养穷养都不如有教养。
大多数孩子是1岁以后开始叫爸爸妈妈的,那个才是真正的语言吧,语言训练是不是应该从1岁以后开始呢?” 答案是否定的!在视听等感觉刺激下,出生后即进入语言准备阶段,即“前语言阶段”,这对日后正常的语言进程至关重要! 0-2月 感受性语言(指理解他人语言的能力):对人声有反应。 表达性语言(指用语言表达自己的能力):发出“咕咕”声,发出与生理需求有关的声音,如哭、打哈欠、咳嗽等。 训练方法: 刚出生的宝宝用哭声来表示不同的意思,如饥饿、疼痛、模仿、排便等,细心的家长要能够分辨哦。 当宝宝醒时可以和他面对面谈话,也可以在宝宝耳边(距离10厘米左右)轻轻地呼唤他,使他听到你的声音后转过头来。 这时父母要多和婴儿说话,有丰富的语言刺激; 父母可以温柔、重复说“宝宝”“妈妈”“娃娃”等,语声的重复和缓慢的速度有助于婴儿去确认、分析和记忆。 大人和婴儿说话的姿势很重要,如指着某人说:“看,谁来了?妈妈!”。 相对来说,婴儿最喜欢妈妈的声音,妈妈和婴儿说话时,如果婴儿发出似应答的声音,这时,妈妈应停顿片刻,继续进行“交谈”。 2-3月 感受性语言:感受不同的人声和语调。 表达性语言:发出与生理需求无关的声音,如咕咕声。 训练方法: 可用不同的语调与宝宝说话,如亲切和蔼的声音、命令式的声音、激动的声音等,训练婴儿分辨不用的语调,做出不同的反应。 除了妈妈外,家庭其他成员也要在婴儿情绪愉快时多和婴儿说笑,使他感受多种声音和语调。 3-4月 感受性语言:辨别父母的声音,并在哭闹时可安静下来。 表达性语言:无意中能发出一些语音,如啊、喔、额、嗯、咯等,发出声音表示愉快、疼痛、疲劳等。 训练方法: 强化宝宝的某些发音。如宝宝偶然发出“mama”的声音时,就要亲吻、搂抱他,说:“妈妈,我就是你的妈妈!”鼓励他重复发出这些有意义的音。 除日常生活中多对婴儿说话外,还可以将教婴儿说话和认识环境活动结合起来。 4-5月 感受性语言:用眼睛寻找声音的来源;随成人注视的方向看同样的东西或发生的事件。 表达性语言:双唇音(类似汉语拼音里的b,p,m);会笑出声音来。 训练方法: 这时,婴儿对语音的感知更加清晰,发音也更加主动,有时自动发出一些不清晰的音节,如“啊-吗-吧”等。家长可有意识地教他发一些音,引导婴儿模仿发出一些声音,如咳嗽声、咂嘴声等。 这阶段仍主要是与婴儿多说话,一边做一边说,看到什么说什么,特别是对一些经常接触到的事和物要反复说,说的同时指给婴儿看或拿着婴儿的手去指,让婴儿更多的感受这些语言,并逐渐认识这些事物。 这时,家人要将孩子的名字固定,不管是乳名或是学名,在和宝宝玩时,可以在一旁呼唤他的名字,宝宝听到呼唤的声音转头看时可以说一声“在这里,在这里”,妈妈呼唤多次以后宝宝就知道是自己了,经过这样训练的宝宝,在第5个月能听懂自己的名字,不然,可能要晚2个月才能听懂自己的名字。
由于各种原因引起儿童不能及时入睡的现象,在发育行为儿科中称之为“入睡困难”。入睡困难的宝宝,睡眠潜伏期均超过半个小时。 一、入睡困难有哪些原因? 1.更换了睡眠环境(换房间或者换床); 2.生活环境有所改变(如从东北姥姥家来到南方外婆家); 3.受到不良刺激(如白天受到惊吓),造成儿童产生情绪问题等。 二、入睡困难有什么样的表现? 1.睡觉时,宝宝常躺在床上不能安静下来,提出种种要求,如吵着要母亲抱、要父亲抱、要奶奶摇、要拿玩具玩、要喝水等等,精神亢奋,边哭边闹,持续时间30分钟以上不能安静入睡。 2.1-4岁的幼儿多见。 3.年长儿拒绝去卧室,大声反抗或不愿上床,夜夜吵闹。 三、家长如何帮助入睡困难的宝宝? 1.从小培养良好的睡眠习惯(1)在出生后3个月要注意让婴儿独睡小床,最好不和父母同睡(尤其不要睡一张床);(2)在婴儿瞌睡时就可将婴儿放于小床,让他自然地安静入睡;(3)培养婴儿自己调节入睡的能力,养成自己入睡的好习惯;(4)白天不要让婴幼儿睡得太多、午睡不要醒得太晚;(5)睡前要习惯于安静的活动,如听听儿歌或听故事等,忌看紧张、恐怖的电视、电影、听鬼怪吓人的故事等,但是有的孩子听故事越听越兴奋,会问很多问题,则不宜在睡前讲故事。(6)晚餐不宜吃得过多过晚过饱。 2.矫正不良睡眠习惯对于已经发生入睡困难的宝宝,爸爸妈妈需要和医生一起寻找原因、加以去除,改善睡眠环境,逐渐矫正不良睡眠习惯。